- La Subcomisión de Gestión del Riesgo de Desastres de CONARE reunió a delegaciones de las cinco universidades públicas en un espacio de diálogo interdisciplinario y trabajo aplicado en comunidades.
- Estudiantes de la UCR, UNA, TEC, UNED y UTN compartieron propuestas comunitarias y talleres metodológicos para reducir vulnerabilidades desde una perspectiva interseccional.
Subcomisión de Comunicación de la Extensión y Acción Social del Consejo Nacional de Rectores (CONARE).
San José, Costa Rica. Con el propósito de fortalecer las capacidades estudiantiles y construir respuestas conjuntas ante los desafíos socioambientales y el cambio climático, la Subcomisión de Gestión del Riesgo de Desastres del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) celebró la Jornada Estudiantil Interuniversitaria: Juventudes que Transforman Territorios.
El encuentro se desarrolló el martes 03 de noviembre de 2026 en el Edificio de Educación Continua de la Ciudad de la Investigación de la Universidad de Costa Rica (UCR) y congregó a estudiantes de las cinco universidades públicas del país en torno al lema “Aprender, construir y actuar para contribuir con el desarrollo”.
La jornada inició con la conferencia magistral a cargo de la M.Sc. Catalina Artavia Pereira (DCC), seguida de un nutrido panel de experiencias moderado por la estudiante de la Universidad Nacional (UNA), Mauren Calderón Zúñiga. Posteriormente, la M.Sc. Diana Segura Román (PIGIRD-UNA) facilitó el taller aplicado de diseño de soluciones interseccionales para la gestión integral del riesgo.
De las aulas al territorio: aprender con las comunidades
El bloque central del evento visibilizó proyectos e investigaciones estudiantiles que inciden directamente en zonas de alta vulnerabilidad. Durante los espacios de intercambio, las personas estudiantes destacaron la importancia del Trabajo Comunal Universitario (TCU), las tesis y las iniciativas de extensión.
Ericka Saldaña Montero, estudiante participante e integrante del panel por la Unidad de Apoyo Psicosocial en Emergencias y Desastres (UAED-UCR), enfatizó el valor formativo del trabajo en campo:
“Aplicar lo aprendido directamente en el territorio hace una gran diferencia en nuestra formación profesional, porque nos permite comprender que la realidad de las comunidades es mucho más compleja de lo que estudiamos en las aulas. Desde la gestión del riesgo y los desastres con un enfoque psicosocial, aprendemos que no solamente debemos atender las consecuencias materiales de una emergencia, sino también comprender sus impactos sociales, emocionales y comunitarios. Pasar de aprender sobre las comunidades a aprender con ellas, entonces reconociendo que son protagonistas de sus propios procesos de transformación” señaló Ericka Saldaña.
En esa misma línea, el estudiante Gender Sotelo Vargas puntualizó que la gestión del riesgo trasciende el daño en infraestructura:
“Los desastres también implican perder espacios, recursos simbólicos y dinámicas en donde se han construido recuerdos, vínculos y proyectos de vida” señaló Gender Sotelo.
Por su parte, el estudiante de Geografía de la UCR, Luis Vega González, expuso una iniciativa desarrollada desde su TCU para monitorear el índice de calor y prevenir afectaciones por estrés térmico en trabajadores agrícolas de monocultivos bananeros, afirma que, aunque existe reglamentación en el país, nada se hace si no se ejecuta, por lo que han diseñado herramienta web para que tanto personas trabajadoras como empleadores consulten las condiciones térmicas y adopten medidas preventivas.
La vinculación territorial también fue remarcada por Marianela González Varela, investigadora del IDESPO y estudiante de la Licenciatura en Planificación Económica y Promoción Social de la UNA. Junto a sus compañeros Azucena Araya Cano y Keller Gordon Solano, desarrolló un proceso de planificación estratégica participativa con el Comité Comunal de Emergencia del Valle La Estrella, en Limón. Afirma que, sin la participación activa del comité comunitario, los planes no logran sostenibilidad en el tiempo. El encuentro refleja cómo la universidad pública, a través de sus procesos estudiantiles, aporta soluciones concretas y sostenibles a realidades recurrentes como las inundaciones.
Innovación con enfoque interseccional
Durante la tarde, los equipos interuniversitarios abordaron metodologías participativas y herramientas de design thinking para resolver escenarios territoriales complejos, tales como el caso ficticio "La quebrada que divide al territorio".
Mónica Carpio Chávez, representante del Tecnológico de Costa Rica (TEC) ante la Subcomisión de Gestión del Riesgo de CONARE, explicó que la dinámica desafió a los equipos a analizar el riesgo considerando variables como género, edad, condición socioeconómica, discapacidad y ruralidad:
“Queremos darle voz a los estudiantes para que ellos se den cuenta que desde ahora con el conocimiento que tienen pueden ayudar a transformar esos territorios y pueden empezar a trabajar desde ahora en la gestión del riesgo de desastres” señaló Mónica Carpio.
La jornada concluyó con una sesión de networking que sentó las bases para una red estudiantil interuniversitaria permanente, ratificando el compromiso de las universidades públicas costarricenses con el Marco de Sendai 2015-2030, la Agenda 2030 y el desarrollo territorial resiliente del país.
